Haqiqiy darsdan parcha ko‘rsatishni so‘rang
Pedagog yangi mavzuni qaysi tilda tushuntirishi, savollarga javob berishi va ota-onalar bilan natijani muhokama qilishini aniqlang. Bola mavzuni tushunsa-yu, guruh tilida javob bera olmasa, nima bo‘lishini so‘rang. UNESCO bola tushunadigan ta’lim tilining ahamiyatini ta’kidlaydi. Bu tamoyil oilaning o‘rniga maktab tanlamaydi: muayyan sinf sharoitini ko‘rish kerak.
Oddiy kun xaritasini tuzing
Uch vaziyatni yozing: suv so‘rash, ko‘rsatmani tushunish, yordam kerakligini aytish. Pedagogdan har birida bolani qanday qo‘llab-quvvatlashini tushuntirishni so‘rang. Boshlang‘ich maktab uchun darslik, uy vazifasi va ota-onalar chatidagi xabarlar tilini ham aniqlang. Har muassasa javoblarini bir xil shaklda saqlang: shunda reklama va’dalarini emas, aniq sharoitlarni solishtirasiz.
Uyni doimiy tarjima darsiga aylantirmang
O‘qituvchi bilan uyda bajarish mumkin bo‘lgan yordamni kelishing: masalan, keyingi mavzu rasmlarini oldindan ko‘rish. Vazifani butun oila tushunmasa, talabni taxmin qilish o‘rniga namuna yoki izoh so‘rang. Uyda odatiy suhbatlar, qarindoshlar hikoyalari va oilaga qulay tillardagi kitoblar qolsin. Faqat til tanloviga qarab nutq qiyinchiligini baholash va tuzatish mashg‘ulotini belgilash mumkin emas; buni mutaxassis baholaydi.
Material qanday tayyorlandi
Tahririyatning mustaqil materiali. Quyida umumiy tavsiyalar manbalari keltirilgan; mahalliy misollar va tashkilotchilarga savollar tahririyat tomonidan taklif etilgan. Material boshqa maqolaning tarjimasi emas.
UNESCO — Multilingual education and learning ↗O‘zbekcha versiya ona tili mutaxassisining yakuniy tahririni kutmoqda.
